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初高中語文知識銜接反思
【字體:[大][中][小] 】【發布時間:2019-11-13】 【作者:/來源: 】 【閱讀:次】【關閉窗口】

初高中語文知識銜接反思

                                        語文組  林麗芳

學生剛剛升入高中,語文學習中存在著以下問題:
  1、 對語文在高考中的地位和作用認識不夠,對語文積累性特點認識不夠,對語文的投入比較少,或不夠認真。 
  2、 存在不良的語文學習習慣:書寫不規范,字體不工整,文面意識比較差,成績好的學生比較突出。
  3、 課堂聽課效率不高,復習不及時。課堂講過的一些內容,或已經訓練過的內容,甚至反復訓練的內容,還不能掌握。
  4、 語文基礎知識的積累還不夠豐富,基礎知識方面的選擇題,錯誤率還比較高。
  5、閱讀表達能力還需要進一步提高。課外閱讀的面不夠廣泛,概括、分析、綜合表達的能力比較差。文言文閱讀能力較弱,對文言文閱讀有畏懼心理,閱讀數量少,僅限于教材內的文章。作文審題能力比較差,跑題現象比較嚴重。
  6、 對一些題型還不適應,如仿寫,改病句等。
  7、 還沒有主動探索屬于自己的有效的學習方法。

針對以上問題,我采取了以下方式進行教學:

1、研究初中教材,以熟帶生

研究初中教材,比如詩歌,尤其是文言文,初中學過的文言文知識在高中有非常大的作用。

2、排查知識盲區,補缺補漏。重點補充語法知識

3、根據高中學習的特點,對學生的學法加以引導。

如何預習、怎樣讀書、記筆記、思考問題、考試方式的差別、對不同階段學生的要求等。

通過以上幾種措施,學生在高一的剛開始,學習語文的狀態很不錯。

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