尖子生的培養工作千頭萬緒，要做到有條不而又卓有成效，的確不易。作為班主任，要達到培養尖子生的目的，除了投入充足的時間和精力外，還要注意講究方法，抓住關鍵，突出重點。培養尖子生，班主任的主要任務應是為他們創設一個良好的學習和生活環境，加強學法指導和心理輔導，補短揚長，發展個性，不斷壯大尖子生隊伍。

一、早--行動早、計劃早

尖子生的培養周期長、收效慢的特點決定了尖子生的培養必須注意一個"早"字。

從一得知要做班主任起，就把培養尖子生的工作擺到重要的議事日程上來。開學初借助學生檔案，提前熟悉學生的情況，尤其是尖子生的情況，做到人未到，情先開學之后，要通過問原班主任、任課老師，課堂提問，測驗，談心，旁窺等手段去進印證已知的考試成績、操行評價是否屬實，檢測原尖子生的綜合素質“另外，還須把眼大些，圈出有培養潛力的準尖子生。這樣，通過幾層查找認證，便能發現尖子生和準尖。--此謂之行動早。

十年樹木，百年樹人。要培養尖子生，就得加強計劃性，才能做到事半功倍。俗話說：長計劃，短安排。一旦接手做班主任，就要定下個大體的年度目標、明確的學期目標和半學目標，并為之制訂相應的月計劃、學期計劃。當然，不同的帶班時間，目標和措施是不同。帶班時間長，奮斗目標要長遠些，進步節奏要沉穩些；帶班時間短，奮斗目標必須明確、步節奏必須加快。在完成目標時要充分注意其特點：由打好基礎知識到提高運用能力、由好班風到搞好學風、由改正學習習慣到轉變學習態度、由平穩進步到加速提高，不可操之急。--此謂之計劃早。

2、寬--寬松的環境、寬廣的胸懷

首先，班主任，要有一個明確的育人目標，如"守紀十及格"、"合格十特長"。樹立一個明確的育人目標，不只是教育部門或學校的事，也應該是班主任的大事。我的育人目標是"規矩十個性"，就是要把學生培養成知規矩、守規矩，并能利用已知規矩去發現新規矩、創新新規矩，擁有良好個性的學生。良好個性至少包括：勇于面對現實的客觀態度和上進樂觀的生活激情，獨立處理事情的能力和敢于承擔責任的氣魄，能充分享受親情和友情的樂趣并愿為之付出代價，適當地接受他人誠心的幫助并樂于接受別人的愛，理智地待人處事并能控制不良情緒，有長遠的打算并能做到不被眼前利益迷惑，在盡力完成任務之后善于休息和享樂，慎重地對待工作（學習）環境和生活環境的改變并能適應新環境，有同情心并能善待弱小者，寬容和諒解對自己造成不利影響的人和事。

其次，要培養一支出色的班干部隊伍，讓學生學會在日常的學習和生活中自己管理自己。要管好紀律，前提是選好班干部，我采取的是能充分調動班干積極性，增強班干部的凝聚力的"組閣制"：先由全班同學選出五個主要班干（我謂之五個"常委"），然后由班主任根據五個人的能力、性格等，結合其本人的要求具體分工，最后由確定下的班長和團支書自己"組閣"，經班主任審查確定之后再向全班公布。班干部被授權可根據具體情況，經集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務工作，大事則向班主任匯報、請示。這樣，班主任抓大放小，即集中了培養尖子生的精力，又充分調動了班干部的積極性，建設起一支民主而高效的干部隊伍。

3．和--和睦的師師、師生、生生關系

在一個班里，班主任至少必須處理好以下幾方面人際關系：

①班主任與任課老師之間的關系。班主任要顧全大局，平衡各學科之間的關系，處理好科任老師之間搶時間和搶學生的矛盾；要主動向科任老師告知尖子生的情況，讓他想方設法對尖子生揚長避短：要關心各個學科的學習情況，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問題，增強科任老師的責任心，發動科任教師齊抓共管，做好學生的思想工作。只有這樣，才可能使老師們同心同德，團結協作，共同提高學生的各科成績。

②老師與學生之間的關系。尊重老師的學生，可以得到老師更多的關心和指導。能夠贏得老師贊賞和幫助的尖子生，他們課內課外都一樣尊重老師，特別是在請教老師時，他們能做到學術知識大膽爭議，神情態度懇切有禮，非常得體大方。師生之間，根本利益是一致的，師生要本著老師關心學生、學生尊重老師的原則友好相處。對我們的學生，班主任要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，才能贏得學生的敬重和愛戴。老師不宜對學生的私人秘密津津樂道，否則，既會破壞老師對學生的美感，又會削弱學生對老師的好感。

③尖子生與尖子生之間的關系。處理尖子生之間的關系，要貫徹既競爭；又友好的原則。對尖子生而言，競爭顯得更加的激烈而難以逃避。因此，班主任就要引導尖子生友好地競爭。第一，承認存在競爭，但要把有傷害的競爭淡化為沒有傷害的比賽，絕對不能采取有意揚此抑彼、褒彼貶此的方法來促進尖子生之間的惡性競爭。第二，要把比的對象從班引到校，由校引到縣（市），由縣（市）引到省，因為，最終，每個學生要比的都是全省的考生。這樣，就可以使尖子生的眼光變得長遠些，轉移尖子生因妒忌造成的矛盾。第三，要提高對競爭的認識，變競爭有害為競爭有利。競爭的過程，其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生更要取人之長，補已短之短。別人的長處是很多的，如成功的學習經驗，良好的心理素質，成熟的為人處事方法，引人矚目的特長等。尖子生要把競爭的對手當成是激勵自己上進的目標和榜樣，當成幫助自己成熟的良師益友。第四，要學會比的方法，明確比的內容。既要橫比，也要縱比；既要比優點，也要比缺點：既要比強項，也要比弱項：既要比分數，也要比能力；尤其是，既要比成績，更要比貢獻，看誰幫助同學多，看誰為班爭的榮譽多。這樣，班主任通過引導，擴大了比的內涵，尖子生就不會死盯學習成績，而會轉向多方面求發展，達到減少尖子生之間的矛盾的目的。

4、補--補人數、補不足

眾所周知，影響考試成績的不確定因素是很多的，如題型、情緒、天氣、疾病等。因而，培養尖子生，最忌諱把"寶"押在幾個人身上。即使是超出其他尖子生一大截的學生，也不能夠保證他在高考中穩拿第一。正確的做法是，不斷地把準尖子生補充到培養的行列，變幾個尖子生為一個尖子群，造成"百花怒放滿庭芳"的局面。例如，班主任可以以學期為單位，有計劃地逐層發展尖子生，擴大尖子群。視班里的尖子生的質量，第一批尖子生可認定６－８名。在中段考和學期考之后每次都適當地發展３－５個準尖子生進入尖子生的培養隊伍。這樣，分層次發展和培養尖子生，既激勵其他學生的上進心，又可激活尖子生的競爭力，從而保證高考時即使"此落"也可"彼起"，最起碼，也可做到高分層的大面積豐收。

5、揚--發揚優勢、張揚個性

在前期的補短取得成效后，后期的揚長決定了尖子生"尖"的程度，顯得非常重要。我在這里所講的"揚長"，主要指的是發揚優勢、張揚個性。

要想使學習不斷揚長，就要重視個性上的張揚。有人曾說，興趣是最好的老師。而我則說，個性是揚長的動力之源。興趣是可以改變的，它的不穩定性，會直接影響好成績的連續性，使"揚長"失去持久的動力。而個性則是穩定的、持久的。我反復對學生說："一個快樂的人生，每天必須擁有三感--責任感、成就感和危機感。"一個有良好個性的尖子生，會本著對自己、對親人、對老師、對社會的高度責任感，激發起"建功立業"的強烈成就感，持久地保持高漲的學習熱情，理智地學習，在取得好成績后又能形成強烈的危機感，不斷地克服學習中遇到各種困難，取得新的進步。所以，個性是揚長的動力之源，尖子生要大力地張揚個性。

6、導--學習指導、心理輔導

①學習指導

尖子生個人品格和學習品格好，對同步進行的教學內容往往掌握得又快又好。學有余力的尖子生，有時會失去追求的目標，驕傲自滿，浪費時間。這時，班主任要及時地引導尖子生不斷學習，學習實用本領，尤其是學習課外知識。古語說，有容乃大。一個尖子生，要有充足的發展后勁，就要有寬廣的課外知識。無論什么考試，其實都是一個厚積薄發的過程。書讀得多，才可能學得深，學得精，學得新，才可能有所發現，有所創造，才可能成為更加優秀的尖子生。因此，班主任要鼓勵學生多讀書，讀好書，開闊眼界，提高素質。

學得游刃有余的尖子生很歡迎班主任解其惑、指其路的點撥式指導，使他們產生豁然開朗的感覺。這種指導是警句式的，語句要言不煩而非夸夸其談，師生心領神會而不貌合神離。在指導過程中，班主任可多幫助他們做分析，提供自己的看法，但具體怎么做要由他們自己決定，班主任應該允許他們殊途同歸，鼓勵他們"八仙過海，各顯神通"。要使"消化能力"特別強的尖子生得到更多的"營養"，除了保證正常的"三餐"外，還需要給他們"開小灶"，讓他們參加課外帶有競賽性質的提高班、奧賽班，多進行高難度的智力訓練和能力訓練，提高心理承受能力。在訓練中要重視訓練思維，如發散思維、創新思維等，使思維向高精尖，深廣新上發展。班主任要重視考后的收益，提倡尖子生"考后100分"和"考后200分"，并多指導尖子生逐月訂計劃、定目標，培養超前意識。

②心理輔導

良好的學習成績來自良好的心理素質。沒有良好的心理素質就不可能取得良好的學習成績。整天處于激烈競爭中的尖子生，要承受比普通學生更大的心理壓力。雖然說適當的壓力是一種動力，可壓力一旦超過了心理承受的極限，就會成為阻力和破壞力，如洪水猛獸般的緊張、恐懼、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情緒將不斷地扭曲善良的面孔，摧毀潔白的靈魂，破壞純真的品德。所以，班主任既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時地幫助他們轉移矛盾，釋放壓力，進行心理的輔導。

一個人要做到心理健康，首先要身體健康。健身是健心的基礎。每個人都要根據自己的體質和愛好選擇一種適合自己的健身方法，持之以恒地鍛煉。動以健，靜以養。運動和休息都是健身的方法。從高一開始，學生就要注意練就健康的體魄，準備充沛的精力，以應付高考階段緊張的學習。