記得卡爾·亞斯貝爾斯曾經說過“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蹦敲唇處熛Ｍ麑W生成為什么樣的人就必須要以自身的智慧啟迪學生的智慧，以自身的人格影響學生的人格，以自身的素質提高學生的素質。工作中用師德規范約束自己的行為，以德育人，以德治教。教師在監督學生的同時，學生也在觀察著老師。老師的認真嚴謹，說到做到的品質對學生來說是一種潛移默化的影響。

“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！弊詤⒓庸ぷ饕詠?，我始終銘記高爾基的這句話，把愛的陽光灑向我摯愛的教育事業，灑向我的學生。

  有了愛才有教育，良好的師德師風是教育的前提和保證。教師的愛除了以身奉獻之外，還在于平時的一個眼神或是一句簡單的話，也有可能是某一個細微的動作。記得看到師德文章中提到的某一個片段，有位老師深信自己上課上得很精彩，但舉手發言的學生很少，甚至到后來，課堂上的最后舉起的一只手也消失了。她不斷的回想，到底問題出在哪里呢。最后，問了經常發言的一位男生，男生對她說：老師，每次我們回答問題的時候，您都很嚴肅，當回答錯了的時候，您又會很嚴厲的批評。久而久之，我們都不敢舉手回答了。聽了這些，她猛然發現自己對著學生總是板著臉，似乎從沒有笑過，也從來沒有給予他們任何的夸獎，因而學生對他更多的是畏懼。發現之后，她試著開始偶爾對學生微笑，每次上課的時候，不管學生問題回答的怎么樣，她都給予鼓勵及贊揚。慢慢的，課堂上舉起的手多了起來，課堂氛圍也活躍了起來，這位教師臉上也多了更多的笑容，變得越來越年輕。直到很多年之后，她的學生還記得這位美麗的女教師曾經的微笑。從中我也看到了，愛是發自內心的笑容，真實的感受。

  點點滴滴的與學生的相處，讓我對愛這個字的理解又加深了一個層次。我們班的學生，有乖巧聽話的、有調皮搗蛋的、有默默無聞的、也有活潑好動的。對待他們不能一味的嚴厲與批評，不能吹毛求疵，必要的時候多聽聽學生的想法，能善言導之，繼而才能解決問題。相信學生的潛力，永遠不要對學生失望，決不吝嗇表揚和鼓勵，不能只是問學生，讓他們機械的回答，而是和他們處于一個平等的地位，讓他們愿意相信你，愿意對你說出他們的心理話，這樣才是真誠的相處，才是真正真實的師生關系。

  教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已?？嗯c樂也只是一種感覺而已。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛與學生相處，不拋棄，不放棄，誠心溝通，認真教學。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實，還是對學生更好的負責。

  有追求才有動力，有愛心才會育人。托爾斯泰認為：“如果一個教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師?！睈凼羌氂?，能滋潤孩子們干涸的心田；愛是陽光，能溫暖孩子們幼小的心靈；愛是明燈，能照亮孩子們前途的路。老師們，請不要吝惜你們的愛吧，讓我們伴隨青春的腳步，以愛育人鑄師魂！

  “誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！弊詤⒓庸ぷ饕詠?，我始終銘記高爾基的這句話，把愛的陽光灑向我摯愛的教育事業，灑向我的學生。

  有了愛才有教育，良好的師德師風是教育的前提和保證。教師的愛除了以身奉獻之外，還在于平時的一個眼神或是一句簡單的話，也有可能是某一個細微的動作。記得看到師德文章中提到的某一個片段，有位老師深信自己上課上得很精彩，但舉手發言的學生很少，甚至到后來，課堂上的最后舉起的一只手也消失了。她不斷的回想，到底問題出在哪里呢。最后，問了經常發言的一位男生，男生對她說：老師，每次我們回答問題的時候，您都很嚴肅，當回答錯了的時候，您又會很嚴厲的批評。久而久之，我們都不敢舉手回答了。聽了這些，她猛然發現自己對著學生總是板著臉，似乎從沒有笑過，也從來沒有給予他們任何的夸獎，因而學生對他更多的是畏懼。發現之后，她試著開始偶爾對學生微笑，每次上課的時候，不管學生問題回答的怎么樣，她都給予鼓勵及贊揚。慢慢的，課堂上舉起的手多了起來，課堂氛圍也活躍了起來，這位教師臉上也多了更多的笑容，變得越來越年輕。直到很多年之后，她的學生還記得這位美麗的女教師曾經的微笑。從中我也看到了，愛是發自內心的笑容，真實的感受。

  點點滴滴的與學生的相處，讓我對愛這個字的理解又加深了一個層次。我們班的學生，有乖巧聽話的、有調皮搗蛋的、有默默無聞的、也有活潑好動的。對待他們不能一味的嚴厲與批評，不能吹毛求疵，必要的時候多聽聽學生的想法，能善言導之，繼而才能解決問題。相信學生的潛力，永遠不要對學生失望，決不吝嗇表揚和鼓勵，不能只是問學生，讓他們機械的回答，而是和他們處于一個平等的地位，讓他們愿意相信你，愿意對你說出他們的心理話，這樣才是真誠的相處，才是真正真實的師生關系。

  教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已?？嗯c樂也只是一種感覺而已。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛與學生相處，不拋棄，不放棄，誠心溝通，認真教學。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實，還是對學生更好的負責。

把學生當孩子看待，在他們成長的道路上犯錯是必然的，每個錯誤的產生都將是進步的開始，作為班主任應該寬容他們，容忍他們的錯誤，采用談話式的方式教會他們如何認識錯誤。當有學生違反紀律的時候，我會單獨和他交流，讓他去自己思考：“你覺得你的行為如何？”學生會自然而然的意識到自己的錯誤。

此外，在工作中，我們也常常會遇到:鈴聲過后，仍然有同學在說話，我不會去批評他們，而是去表揚已經準備好的同學，那么其他人就會效仿。常常的去表揚行為好的學生，會對行為較差的有所影響，表面上是在表揚某些好習慣的學生，實際上也是在批評后進生的某些不良行為，這也有利于學生之間的互相學習。對學生有愛，并不是一味地放縱，愛他們的同時也要結合嚴格要求，只有這樣學生才會感受教師的愛和理解教師。

有追求才有動力，有愛心才會育人。托爾斯泰認為：“如果一個教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師?！睈凼羌氂?，能滋潤孩子們干涸的心田；愛是陽光，能溫暖孩子們幼小的心靈；愛是明燈，能照亮孩子們前途的路。老師們，請不要吝惜你們的愛吧，讓我們伴隨青春的腳步，以愛育人鑄師魂！